山東，是公認(rèn)的教育大省。2021年全國高考總?cè)藬?shù)超過1078萬人，山東考生數(shù)量接近80萬人，位居全國第二。魯?shù)貧v來重視教育，作為儒家文化的發(fā)源地，孔子提出的“有教無類”“因材施教”等辦學(xué)理念一直影響著教育教學(xué)的發(fā)展。

 

   “四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南，在教育資源方面，有著得天獨(dú)厚的條件。建于1948年的濟(jì)南第三中學(xué)，歷史悠久，是山東省首批省重點(diǎn)中學(xué)。有不少教育家、行業(yè)專家在此任教，從這里走出去了包括3名中科院院士在內(nèi)的數(shù)萬名優(yōu)秀畢業(yè)生。

 

    每一個(gè)做教育的人，幾乎都會(huì)被問到一個(gè)問題：什么是好的教育，如何做教育？

 

    一千人有一千個(gè)不同的答案。

 

    這個(gè)問題，對(duì)于有著30年的教齡，濟(jì)南第三中學(xué)校長、黨委書記宋金波來說，也是一個(gè)“難解”之題。他說，從大的環(huán)境來說，學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；從小的方面來說，家長希望培養(yǎng)出成績優(yōu)異的孩子。承接了這兩個(gè)需求的學(xué)校，如何做好平衡工作，這是擺在面前的難題。

 

                            濟(jì)南第三中學(xué)校長、黨委書記：宋金波

 

    通過這些年的探索，宋金波認(rèn)為，現(xiàn)階段，好的教育，應(yīng)該是讓學(xué)生快樂而個(gè)性發(fā)展的教育，為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，而不是唯“分?jǐn)?shù)論”。未來，只有擁有了不斷學(xué)習(xí)的能力的人，才真正掌握了最核心的競爭力。

 

    2021年的7月，學(xué)生們放了假，但濟(jì)南三中的校園，并不寂靜。家長開放日、兄弟校來“取經(jīng)”、老師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)……繁忙如常。作為“老牌”學(xué)校，濟(jì)南三中的教學(xué)一直走在濟(jì)南市的前列。

 

    “做家長滿意的學(xué)校，是一件不容易的事”，作為學(xué)校發(fā)展的“掌舵人”宋金波說，高中教育，介于初中和大學(xué)之間，這是一段很關(guān)鍵的時(shí)期。高中只有三年，學(xué)習(xí)卻是終生的事情。

 

                                      校園一角

 

    一方面希望學(xué)生能夠進(jìn)入心儀的大學(xué)，另一方面也希望這些學(xué)生能夠掌握到受益終身的學(xué)習(xí)型思維、成長性思維、批判性思維等等。

 

    濟(jì)南第三中學(xué)把“為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基”作為學(xué)校的辦學(xué)理念。

 

    在宋金波看來，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有三層含義：一是教育的本質(zhì)是育人，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人和創(chuàng)造性；二是每一個(gè)學(xué)生都是不同的，要針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，因材施教；三是教育的使命，就是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

 

                                 學(xué)生在校園內(nèi)閱讀交流學(xué)習(xí)

 

    宋金波說，多年以前看起來很不錯(cuò)的職業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展，可能也會(huì)變得很“冷門”。隨著知識(shí)折舊的速度加快，未來個(gè)人最核心的競爭力其實(shí)是學(xué)習(xí)力。換言之，教育工作的目的就是使學(xué)生掌握思考的方法，形成善于學(xué)習(xí)的能力，形成健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

 

    正是在這樣的教學(xué)理念指引下，濟(jì)南三中開始了一系列的教學(xué)探索。

 

    長期以來，聚焦于“粉筆”和“教學(xué)大綱”的教學(xué)方式和策略，只能滿足基本的需求，而很難滿足個(gè)體的需求。受限于教學(xué)手段的單一，授課老師只能通過課程設(shè)計(jì)，盡量滿足學(xué)生需求。如何讓老師“智慧教”，學(xué)生“個(gè)性學(xué)”，濟(jì)南三中邁出了自己探索的第一步：大力踐行信息化教學(xué)，啟動(dòng)智慧校園的建設(shè)。一方面是智慧管理校園，另一方面是智慧課堂的建設(shè)。尤其是通過科大訊飛智慧課堂大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，讓老師“因材施教”；通過大數(shù)據(jù)的“查缺補(bǔ)漏”，讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

 

                                 智慧課堂暑期培訓(xùn)班

 

    2017 年，濟(jì)南三中率先試點(diǎn)推行“智慧課堂”，用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。第一批，學(xué)校很謹(jǐn)慎的選擇了“四個(gè)班級(jí)”作為試點(diǎn)。試點(diǎn)班并沒有特別選擇學(xué)生基礎(chǔ)特別好或者某方面特別突出的班級(jí)，而是選擇了普通班。

 

    “普通班級(jí)，更便于看到使用的效果”，宋金波介紹，經(jīng)過三年多的使用，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量都有了明顯提升。

 

    課前，老師根據(jù)班級(jí)情況，更精準(zhǔn)的推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生提前預(yù)習(xí)；課中，師生同屏互動(dòng)、老師即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生通過重難點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)標(biāo)記拍照等方式，節(jié)省了機(jī)械化記錄時(shí)間；課后點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的進(jìn)行作業(yè)傳送，實(shí)現(xiàn)了因材施教，個(gè)性化學(xué)習(xí)。

 

    目前，濟(jì)南三中三個(gè)年級(jí)均采用了試點(diǎn)班級(jí)的形勢，分批培訓(xùn)、由點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校教師的信息化水平的提升。為了提升學(xué)校智慧課堂的使用效果，教學(xué)管理部門多次召開學(xué)科主任備課組長會(huì)，要求智慧課堂教研備課必須作為學(xué)科教研活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)智慧課堂班的教學(xué)進(jìn)行集體備課。同時(shí)，要求中層干部參加教研活動(dòng)，重點(diǎn)檢查智慧課堂教學(xué)備課質(zhì)量。

 

    高二年級(jí)主任岳峰對(duì)于信息化教學(xué)深有感觸，他說：“信息化的浪潮已經(jīng)到來，首要問題不是該不該用的問題，而是如何調(diào)整思維，怎么面對(duì)怎么用好的問題”。

 

    告別了“閉門造車”式的備課，老師運(yùn)用后臺(tái)提供的海量資源和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，掌握到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力提升情況，針對(duì)性的推送適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，才真正做到了因材施教。

 

    “原來課還是可以這樣上”是不少使用了智慧課堂之后，濟(jì)南三中老師的普遍感受。岳峰認(rèn)為，學(xué)生的能力沒有天花板，而老師們需要找到捅破天花板的那根“竹竿”。

 

    通過智慧課堂的使用，學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、動(dòng)手能力、探索能力等方面得到了極大的提升。曾經(jīng)參與過各類國、省、市、校的優(yōu)質(zhì)課比賽和評(píng)比，岳峰最大的感觸是，信息化的建設(shè)，讓傳統(tǒng)的課堂“充滿生命力”，教學(xué)尋找到了新的“升級(jí)場”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的同時(shí)，也提升老師的“戰(zhàn)斗力”。

 

    學(xué)校有了硬實(shí)力，也要在“軟實(shí)力”上下功夫。在宋金波看來，教育是為了給國家輸送更多的人才，快樂而個(gè)性的發(fā)展，才是人生最重要的“考核”指標(biāo)。

 

    為了孩子們快樂學(xué)習(xí)，學(xué)校還開設(shè)了100多個(gè)課程體系。像電影欣賞、生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、絕頂?shù)那f子、探秘生活中的化學(xué)等。

 

    要想讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，除了學(xué)校的環(huán)境、老師的盡心盡責(zé)、課程的設(shè)計(jì)，也需要家長的參與。濟(jì)南三中是寄宿制高中，學(xué)生和家長相處的時(shí)間相對(duì)來說比較少，有些家長對(duì)孩子的忽視，也導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的情況。

 

    而為了掌握每個(gè)學(xué)生的狀況，濟(jì)南三中開學(xué)時(shí)安排了心理測試，為每個(gè)孩子建心理檔案。對(duì)于個(gè)別有問題的學(xué)生，重點(diǎn)“呵護(hù)”，定期心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生的壓力。同時(shí)，會(huì)將孩子的情況同步給家長，家校共育，共同陪伴孩子們的健康、快樂成長。

 

    “家長是學(xué)生成長必不可少的部分。” 宋金波認(rèn)為，良好的家庭氛圍和教育對(duì)于孩子的健康成長來說至關(guān)重要，學(xué)校特別開設(shè)了“家長課堂”，每周定期上課，針對(duì)家長比較困惑的問題，進(jìn)行專題講解：學(xué)習(xí)與青春期的孩子交流、疏導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)壓力等。同時(shí)，還會(huì)給家長開“書單”，讓家長一起成長，與孩子同行。

 

    濟(jì)南三中也先后獲得了山東省電化教育示范學(xué)校、山東省德育規(guī)范化學(xué)校、山東省最受歡迎高級(jí)中學(xué)、山東省教育信息化示范單位等。站在新的起點(diǎn)上，針對(duì)教育信息化以及新高考改革，濟(jì)南三中制定了2021年-2023年三年發(fā)展規(guī)劃。

 

    教學(xué)方面的規(guī)劃愿景是“以一流的教育教學(xué)創(chuàng)造一流的業(yè)績，以一流的辦學(xué)質(zhì)量贏得一流的社會(huì)聲譽(yù)”；發(fā)展目標(biāo)是“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)，全面推廣智慧課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育和個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合”。