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家有學童，家長們總會擔心孩子中午吃得不好，這個答案恐怕要讓家長們更擔心了——學校營養(yǎng)餐浪費嚴重，主食和蔬菜浪費尤其多。

中科院地理科學與資源研究所近日公布的《中國城市餐飲食物浪費報告》顯示，城市餐飲浪費總量驚人，而中小學生的食物浪費明顯高于城市餐飲浪費的平均水平。學生營養(yǎng)餐人均浪費216克，約占供應量的三分之一。

中科院地理所博士王靈恩分析，學生對校園餐飲滿意度較低，良好飲食習慣和食育教育缺失是造成食物浪費的主要原因。

每年浪費總量約7780噸

校園餐飲浪費有多嚴重？王靈恩表示，數據看起來“觸目驚心”。

中科院調研組通過問卷、訪談、實地稱重等方式走訪了某大型城市的中小學、學生和營養(yǎng)餐公司。通過學校餐廳的樣本獲取和測算得出結論，該城市中小學生人均糧食浪費量約為每餐130克，浪費率為22%。在浪費食物的構成上，主食和蔬菜是主要品種，分別占總量的45%和30%；肉類和湯水分別占15%和10%。

王靈恩表示，如果以此為基礎推算，該城市中小學生每年校園餐飲的浪費總量約7780噸，折合經濟損失1.6億元，而浪費掉的這些食物所占用的耕地面積約為28萬公頃。

“這只是個平均數。”王靈恩說，“中小學校園餐飲供應方式大致可分為盒飯、自助餐和組合套餐三大類型，其中營養(yǎng)餐盒飯浪費最為嚴重。”

“盒飯的人均食物浪費量高達216克，相當于一份營養(yǎng)餐倒掉了三分之一，作為校園營養(yǎng)餐的主要供應方式，盒飯的巨大浪費與以改善學生體質為目標的校園營養(yǎng)餐計劃的初衷相背離。”王靈恩告訴記者。

在調研中，他們發(fā)現這樣一個現象：盡管校園營養(yǎng)餐搭配合理，而且很方便，但是很多中小學生寧愿走出校門，吃外賣、烤串等味道濃烈的食品。調查顯示，超過一半的學生都傾向于在校外用餐。38%的學生選擇大眾餐館，27%的學生選擇西式快餐店，17%的學生選擇中式快餐店。

為什么舍近求遠？王靈恩表示，“不愛吃”可能是最主要的原因。在校園餐飲滿意度調查中，只有14%的學生對校園餐飲表示滿意，53%的學生認為餐飲口味、質量有待提高，33%的學生更是直接填“不滿意”。

“不愛吃”更“不好吃”

營養(yǎng)餐“不好吃”，是有原因的。“中午的營養(yǎng)餐一般都是早上9點多鐘就制作完成了，配餐公司由于成本原因大多在城外，10點多準備完畢就開著車往城里趕，經過一兩個小時的運輸才能到達學生的手中。盡管有保溫的設施，還是熱的，但燜出來的‘飯盒味’也是有的。”王靈恩說。

同時，由于健康原因，營養(yǎng)餐味道清淡不濃郁，也讓一些挑食的孩子覺得不合口味。

營養(yǎng)餐種類少、不夠靈活，是原因之一。調查顯示，39%的學生選擇“種類過少”，30%的學生選擇“口味不佳”。“此外，食物價格、衛(wèi)生情況、菜量大小等都對學生的就餐滿意度產生一定的影響。”王靈恩說。

不喜歡營養(yǎng)餐，轉而投向校外。“這樣讓學生的飲食行為不能得到有效監(jiān)督，有可能帶來食品安全等一系列風險隱患。”王靈恩說。

“我們曾經調研過，如果分成小份，浪費的比例會相對小一些。目前一些配餐公司也開始改進菜品，比如增加涼菜的比例，省去熱菜的二次燜熟，增加食品的品種等等。”王靈恩說。

農業(yè)農村部食物與營養(yǎng)發(fā)展研究所研究員王東陽表示，一方面，餐飲業(yè)可根據個人身體需求，提供精準化、定制化的學生營養(yǎng)配餐；另一方面，需要培養(yǎng)中小學生的科學膳食觀念，從供需兩側發(fā)力，減少校園餐食浪費。

要求多 教得少

在走訪中小學校的時候，調研組還發(fā)現一個現象：不少中小學生眼界開闊，三山五岳、名山大川都走過看過，卻對糧食作物分不清楚。“這一課是很欠缺的，很多學生分不清小麥、韭菜等作物，對食物短缺的現狀更是知之甚少。”王靈恩說。

同時，“家庭在養(yǎng)育過程中盲目滿足和過分遷就子女的飲食口味和偏好，忽略了對健康飲食習慣和營養(yǎng)知識的培育，也造成了青少年在食物選擇上缺乏合理的判斷標準。”王靈恩說。

根據被調查學生的飲食行為發(fā)現，44%的學生存在不同程度的挑食和偏食，其中，女生的偏食率高于男生。

而且從行動上看，僅有19%的孩子有打包食物的習慣，在通過自身行為減少浪費上，“這一課還差得較遠”，王靈恩說。

這一課應該如何補？中國營養(yǎng)餐產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟秘書長孟慶芬表示：“食育教育對孩子的健康成長很重要，讓孩子們認識食物、珍惜食物、學會選擇健康的生活方式，培養(yǎng)良好的飲食習慣，是食育教育的本質任務。家長是孩子飲食習慣形成的第一責任人。不挑食、不偏食、合理膳食的良好飲食習慣需要家長、學校、社會持之以恒共同努力，食育應該成為健康教育的重要組成部分。”

“目前我國的食育教育工作正處于起步和探索階段”，孟慶芬說，“從兒童會說話和簡單交流起，就要有意識地灌輸所有飲食的來源、制作、營養(yǎng)價值，以及怎樣吃，吃多少等知識。潛移默化地使他們認識偏食的危害，并自覺做到膳食平衡。兒童接受‘食育’后，能將健康的飲食習慣延續(xù)終生。”

孟慶芬介紹了日本、美國等國家的經驗，“在日本，2005年頒布的《食育基本法》規(guī)定日本人從幼兒園到中學階段都要接受食育教育。該法的序言指出，應把食育作為生存的根本，看成智育、德育及體育的基礎。在美國，越來越多的學校開始采購更多的當地食物，并為學生提供強調食物、農業(yè)和營養(yǎng)的配套教育活動，個別州禁止中小學向學生出售高熱量碳酸飲料和薯條等垃圾食品。食育不僅僅只是飲食教育，更是以食養(yǎng)德的教育，是值得推廣的教育理念。”孟慶芬說。