王玲老師在濟(jì)南三中辛勤耕耘35載，她始終以自己的學(xué)識(shí)滋養(yǎng)著學(xué)生的心田。多年來，她不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新觀念，訂閱的教育教學(xué)及文學(xué)書刊有六七十種，這讓她在科研和教學(xué)上都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。她主持實(shí)施教育部科研課題——《高中語文三級(jí)分層達(dá)標(biāo)》，為《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定提供了實(shí)踐數(shù)據(jù)。完成了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)生品格養(yǎng)成》省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。她注重激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，以自己的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的風(fēng)格深深吸引和影響了一大批學(xué)生，每到課間，王老師身邊都會(huì)圍滿了一群熱愛文學(xué)的孩子。許多畢業(yè)多年的學(xué)生，都清晰地記得在某一堂課、某一篇作文修改中王老師給其留下的受益匪淺的話語。

 

                  創(chuàng)辦語文實(shí)驗(yàn)室 義務(wù)服務(wù)10年

　　

  王玲在教育教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新，為了豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，她主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)，創(chuàng)辦了語文實(shí)驗(yàn)室。從圖書的購買、管理到圖書的分類、標(biāo)簽，再到閱讀課后的清點(diǎn)整理，都是王玲一手操辦。這份額外的工作，王玲一干就是十年。

 

  面對(duì)來自不同家庭的個(gè)性鮮明的學(xué)生，王玲認(rèn)為，唯有循循善誘，才會(huì)走進(jìn)他們的心靈。“我是從一位母親的角度去關(guān)愛學(xué)生，從一位朋友的角度去感化學(xué)生，從一位老師的角度去引導(dǎo)學(xué)生。”王玲對(duì)她的學(xué)生一直充滿耐心和愛心。

 

                 主動(dòng)做“粉絲” 幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

 

 

  在班級(jí)管理時(shí)，王玲主張“寬嚴(yán)有度，活而不亂”的教育理念，她以平等博愛為前提，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不把成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)估的唯一標(biāo)準(zhǔn)。王玲始終用欣賞的眼光去看待學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性。劉立森同學(xué)寫作底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)浮躁，有時(shí)還惹是生非。王玲在寫作課上向同學(xué)推薦他的文章，又表揚(yáng)他具有正直的品性，使劉立森倍添了自豪感，時(shí)時(shí)注意維護(hù)自己的形象。王玲認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，去欣賞、尊重他們，才能使他們找到自己的位置。

 

  教學(xué)三十五載，王玲以扎實(shí)的工作作風(fēng)，樸實(shí)無華的人格魅力，如潤(rùn)物的春雨，無聲地滋潤(rùn)著教育的沃土，使教育園圃中的小樹自由而又茁壯地生長(zhǎng)。