英國(guó)牛津大學(xué)出版社和澳大利亞莫納什大學(xué)研究人員對(duì)575名來(lái)自不同家庭背景的澳大利亞青少年生活進(jìn)行了為期8年的跟蹤觀(guān)察。通過(guò)分析他們發(fā)現(xiàn)，讀大學(xué)對(duì)受試者的非認(rèn)知能力（如性格特征）產(chǎn)生了積極的影響。具體來(lái)說(shuō)，每多上一年大學(xué)，學(xué)生們即展現(xiàn)出更加外向、合群的特點(diǎn)。研究人員認(rèn)為，并非專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)讓大學(xué)生的性格變好，而是大學(xué)生活本身所致。學(xué)生通過(guò)接觸成百上千未曾謀面的同學(xué)、與教職員工進(jìn)行溝通交流以及參加課外俱樂(lè)部、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程習(xí)得交往技巧。

 

 

    首席研究人員索尼婭說(shuō)：“大學(xué)為孩子們提供了豐富的學(xué)習(xí)和社交場(chǎng)景，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，也成功地塑造人格，為日后的職場(chǎng)和社會(huì)所受用。”她認(rèn)為，上大學(xué)的年齡正好和青春期向青年期的轉(zhuǎn)變相重合，是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)促使孩子們隨和宜人、盡心盡責(zé)、情緒穩(wěn)定等優(yōu)良品格定型。